VG3-elevar sine haldningar til rettskriving i skulen.

Abstract

I denne masteroppgåva har eg undersøkt elevar på VG3-nivå sin språklege kunnskap, dugleik og åtferd, gjennom undersøkingar bygt på sosiolingvistiske tilnærmingsmetodar til haldningsforsking. Gjennom prøvar av elevane sin skriftlege dugleik og kompetanse har eg avdekt rettskrivingsproblematikk, i form av å undersøke i kor stor grad elevane meistrar og beherskar rettskrivingsreglar knytt til eit spesifikt feilskrivingsfenomen. Vidare har spørsmål om elevars tankar om eiga og andre si rettskriving i og utanfor skulen gjeve analyserbare data om språkleg åtferd. Resultata frå undersøkinga har gjeve meg informasjon som kan tolkast ut ifrå teoriar om språkhaldningar. Desse har vist elevane sine haldningar til dei språklege normene for kva som er korrekt og høveleg språk i skulen som kontekst.

In this master's thesis, I have investigated students at upper secondary school level's linguistic knowledge, ability and behavior, through research based on sociolinguistic approach methods to attitude research. Through tests of the students' written ability and competence, I have uncovered spelling problems, in the form of examining the extent to which the students master spelling rules related to a specific misspelling phenomenon. Furthermore, questions about students´ thoughts about their own and others' orthography in and outside the school have provided analyzable data on linguistic behavior. The results from the survey have given me information that can be interpreted from theories of language attitudes. These have shown the students' attitudes towards the linguistic norms for what is a favoured written language in a school environment.