Formgivning i Barnehagen: Ansattes rolle i barns utvikling

Abstract

Denne teksten utforsker ansattes perspektiver på formgiving i barnehagen og dens påvirkning på barns utvikling og læring. Ved å anvende dybdeintervjuer og teoretiske rammeverk har studien avdekket kompleksiteten i hvordan formgivning brukes i barnehagens pedagogiske praksis. Analysen av ansattes refleksjoner gir innsikt i hvordan formgivning oppleves som en integrert del av deres daglige arbeid. Dette svarer på problemstillingens første del og understreker betydningen av pedagogisk praksis i formgivningens kontekst. Videre har studien avdekket hvordan ansattes materialvalg og pedagogiske tilnærminger påvirker barns kognitive og motoriske utvikling, og hvordan Piagets konstruktivistiske perspektiv gir innsikt i denne dynamikken. Teoretiske perspektiver fra Vygotsky og Fønnebø har utfyllende bidratt til forståelsen av koblingene mellom formgivning, kulturell kapital og barnas medvirkning. Fønnebø sine begreper om "habitus" og "kulturell kapital" har belyst hvordan ansattes holdninger former formgivningsmiljøet. Avhandlingen understreker også betydningen av selvrefleksjon som en kontinuerlig praksis blant ansatte. I drøftingen sammenfattes funnene og teoretiske perspektiver, og det konkluderes med at formgivning er en essensiell komponent i barnehagens læringsmiljø. Studien gir et nyansert bilde av hvordan kunstneriske og kreative aktiviteter ikke bare beriker barnehagens miljø, men også spiller en sentral rolle i barns kognitive og motoriske utvikling. Denne teksten tilfører verdifull innsikt i kompleksiteten av formgivningens rolle i barnehagens pedagogiske praksis og bidrar til forståelsen av hvordan kunstneriske aktiviteter påvirker barns utvikling og læring