Hvilken staveferdighet viser de svakeste 5 % av elevene på Staveprøven? En analyse av stavemestring og stavefeil på de ulike trinnene.

Abstract

Begrepene skriving og staving brukes ofte om hverandre i dagligtalen. Staving dreier seg om å finne fram til rekker av bokstavtegn som representerer ord. Staveferdighetene i befolkningen er svært varierende, og noen har også store stavevansker. Forskere innenfor temaet staving er uenige om hvordan utviklingen av staveferdighet foregår. Tilhengerne av de tradisjonelle stadieteoriene hevder at utviklingen av staveferdighet følger et bestemt mønster (for eksempel Høien & Lundberg, 1988; 2000). Stadieteoriene angir at barnas staveutvikling går gjennom flere stadium og hvert stadium er karakterisert av en bestemt stavestrategi. Når en studerer ”Overlapping Waves-modellen” som gjelder staving, vil en se at modellen viser at barn har tilgang på ulike stavestrategier og velger strategi ut frå hva oppgaven krever. I følgje ”Single-route-modellen” blir både kjente og ukjente ord stavet med utgangspunkt i ordspesifikk informasjon. Konneksjonistene mener at utviklingen foregår ved at det skjer en gradvis bedring mellom konneksjonene mellom språklyd og bokstav (Skaathun, 2007).

Bakgrunnen for studien er normeringen av Staveprøven (Skaathun, 2013), utgitt av Lesesenteret. Normeringen på bokmål har 3444 elevsvar fordelt på 3.-10. trinn og er et tverrsnitt av staveferdighetene hos norske elever. Med teori om staveferdighet og stavevansker som bakteppe, vil vi analysere stavemestring og stavefeil som ble gjort på Staveprøven (Skaathun, 2013) av de svakeste 5 % av elevene.

Studien har både en kvantitativ tilnærming når det gjelder korrekt og ikke korrekt stavede ord, og en kvalitativ tilnærming når staveferdighet og stavefeil analyseres.

I denne studien har analysene som er gjort ført til følgende konklusjoner: De yngste elevene, både i studiens utvalg og utvalget av alle elever, er mer ujevne i prestasjonene enn de eldre elevene når det gjelder prosentdel som staver ordene korrekt. De yngste elevene i studiens utvalg viser jevnere mestring innenfor ulike stavemestringskategorier enn de eldste elevene. De eldste elevene i studiens utvalg mestrer dårligere innenfor stavemestringskategorier som kan knyttes til fonologisk bearbeiding av språket.