Rusmisbruk i videregående skole: En undersøkelse av læreres erfaringer med elevers rusmisbruk i videregående opplæring

Abstract

Lærere i videregående skole kan både forebygge, identifisere og rette tiltak mot rusmisbruk. Denne studien undersøker læreres opplevelser og erfaringer med elevers rusmisbruk. Q-metodikk ble anvendt for dette formålet, og 35 deltakere sorterte 40 subjektive påstander. Q-faktoranalysen resulterte i tre faktorer eller synspunkter: 1) de selvsikre og problemorienterte lærerne, 2) de fortvilte og emosjonsorienterte lærerne, og 3) de uerfarne og instinktive lærerne. De tre hovedfaktorene om videregående læreres opplevelser og erfaringer med elevens rusmisbruk ble analysert og drøftet, da resultatene viste både sammenheng og mangfold mellom lærernes synspunkter. Resultatene fra studien fortalte også at lærerne opplevde å ha et manglende kunnskapsgrunnlag i møte med elever som lider under rusmisbruk. Undersøkelsen viste at 9 av 10 lærere ikke hadde mottatt kurs eller kompetanseheving i utdannelsen, og at bare annen hver lærer hadde mottatt kompetanseheving på arbeidsstedet. 2 av 3 lærere oppga at de opplevde behov for veiledning på området. Dette indikerte et manglende fokus på rusproblematikk, både i lærerutdanningen og på skolene. Dette på tross av opptrapping og prioritering av rusfeltet.

Nøkkelord: Lærere, Videregående skole, elevers rusmisbruk, Q-metodikk, erfaring, mestring

Upper secondary school teachers may prevent students’ substance abuse. This study investigates Upper secondary school teachers' experiences with students’ substance abuse. Q methodology was applied for this purpose, and 35 participants sorted 40 subjective statements. The Q factor analysis resulted in three factors or viewpoints: 1) the confident and problem-oriented teachers, 2) the despaired and emotion-oriented teachers, and 3) the inexperienced and instinctive teachers. The three main views regarding Upper secondary school teachers’ experiences with students’ substance abuse were analysed and discussed, as the results showed both coherence and diversity between the teachers’ viewpoints. The results from the study also stated that the teachers experienced a lack of knowledge base in the context of pupils suffering from substance abuse. The survey showed that 9 out 10 teachers had not received courses or skills in education, and that only every other teacher had received competence raising at the workplace. 2 out of 3 teachers indicated that they needed guidance for the field. This indicated a lack of focus on substance abuse issues, both in teacher education and at schools. This despite the escalation and prioritization of the drug field.

Keywords: Upper secondary school teachers, students’ substance abuse, Q methodology, experience, coping