Fysisk aktiv læring i barneskolen

Abstract

Bakgrunn: Hverdagens krav til fysisk aktivitet endrer seg og regjeringen har flere ganger kommet med anbefalinger om at det fysiske aktivitetsnivået i samfunnet må økes. Et tiltak er å innføre mer fysisk aktivitet i skolen. Fysisk aktiv læring er en læringsaktivitet som har blitt tatt i bruk de siste årene. Fysisk aktiv læring er en læringsaktivitet hvor man bruker fysisk aktivitet for å nå læringsmål i eksempelvis matte, norsk og engelsk. Denne studien vil undersøke hvordan utvalgte lærere på barneskoler bruker fysisk aktiv læring i sin undervisning. Formålet med studien har vert å undersøke hvordan lærere arbeider med tanke på planlegging, gjennomføring og organisering av fysisk aktiv læring. Metode: Kvalitativ metode ved hjelp av en case-studie med intervju og observasjon ble benyttet til denne studien. Utvalget bestod av seks lærere på barneskoler som brukte fysisk aktiv læring som læringsaktivitet. Det ble gjennomført et intervju og en observasjon av hver lærer mens de gjennomførte en time fysisk aktiv læring med klassen sin. Intervjuene ble analysert ved hjelp tematisert analyse og de samme kategoriene ble brukt til å analysere feltnotatene fra observasjonene. Resultat: Funn gjort i studien viste at fysisk aktiv læring ble mest brukt i fagene matte og norsk. Det ble brukt som repetisjon og videre arbeid til kjent fagstoff. Lærerne som hadde mest erfaring fra fysisk aktiv læring og kroppsøving organiserte fysisk aktiv læring mer effektivt enn de nye lærerne med tanke på hvor mye tid som gikk bort i instruksjon og venting. Studien viste også at elevene på de laveste trinnene trengte tydeligere beskjeder og lærerne måtte ha en mer omfattende gjennomgang for at de yngste elevene skulle forstå hva som skulle gjøres. Fire av de seks informantene, uavhengig av erfaring syntes det faglige fokuset var viktigere enn aktiviteten når timene skulle planlegges.