En studie av erfaringer med utviklingsarbeid i skolen "Der skoen trykker"

Abstract

Denne studien retter søkelyset mot lærere og skolelederes erfaring med utviklingsarbeid i skolen og hvilken betydning utviklingsarbeid har for lærerprofesjonen. Det er et stadig økende fokus på å utvikle skolen gjennom fornying og forbedring, etter modeller hentet fra næringslivet. Kritiske røster hevder at lærerprofesjonen, som en følge av den skoleutviklingen som har vært, ikke lenger har autonomi over sitt eget yrke. Jeg har gjennom intervjuer snakket med både skoleledere og lærere fra Østlandet og Vestlandet om deres erfaringer knyttet til utviklingsarbeid i skolen og hvilken betydning dette utgjør for lærerprofesjonen. Det er et konstant press fra ulike hold som gjør arbeidet deres svært krevende. I det utopiske utviklingsarbeidet er det en forutsetning å tillate at utviklingsarbeid tar tid. Lærerprofesjonen bør involveres mer i de tidlige prosessene av et utviklingsarbeid. Videre bør fokuset opprettholdes over lengre tid og man bør ikke gape over for mange ting på en gang. Deltakerne i studien er enige i at utviklingsarbeid er positivt, men det må samsvare med de faktiske behovene og utvikles i fellesskap med profesjonen for at utviklingsarbeidet skal ha en verdi. Dersom utviklingsarbeid får lov til å komme innenfra vil det bli et mer levende og aktivt læringsfellesskap, som har tid til å fordype seg om arbeidet slik at vi får en bærekraftig utvikling i skolesektoren.

This study focuses on the teachers and school leaders' experience with development work in school and the importance of development work for the teacher profession. There is an ever increasing focus on school development through renewal and improvement, by models obtained from the world of business. Critical voices argue that the teacher profession, because of this increased focus, no longer has autonomy over its own profession. Through interviews I have talked to both school leaders and teachers from Eastern Norway and Western Norway about their experiences related to development work in school and what this means for the teacher profession. There are constant demands from different directions that makes their work very challenging. In the Utopian development work, it is a prerequisite to allow the process to develop over time. Furthermore, the focus should be maintained for a long time and one should not try to do everything at once. Participants in the study agree that development work is positive, but it must match the actual needs and develop in partnership with the profession for the development work to be of any value. Sustainable development must come from within, based on the needs of the profession itself. It is the one who has the shoe on who knows where it's pinching. If development work can come from within, it will become a more vibrant and active learning community, which has time to grow into a sustainable development in the school sector.