Tverrfaglig samarbeid mellom barnehagen og PP-tjenesten for inkluderende praksiser.

Abstract

Dette masterprosjektet har satt søkelyset på hvilke erfaringer informantene hadde omkring et tverrfaglig samarbeidsprosjekt mellom en barnehage og PP-tjenesten, og muligheten som ligger i det tverrfaglige samarbeidet for å utvikle inkluderende praksiser. Problemstillingen: Hvordan kan et tverrfaglig samarbeidsprosjekt mellom barnehagen og PP-tjenesten, bidra til å utvikle mer inkluderende praksiser for alle barn i barnehagens ordinære tilbud? Studien hadde et kvalitativt forskningsdesign, hvor intervju og observasjon ble benyttet. Det ble gjennomført seks intervjuer med to pedagogiske ledere og to fagarbeidere, samt styrer i barnehagen og barnehagens faste PP-rådgiver. Observasjonene var knyttet til et tverrfaglig møte og avdelingsmøte, i tillegg til observasjon på en barnehageavdeling. Inkluderende praksiser ble i studien beskrevet som praksiser som blant annet ved bruk av kulturelle verktøy som tegn til tale og bilde- og symbolstøttet kommunikasjon økte barns muligheter for deltakelse i barnehagens aktiviteter. Uttrykket vesentlig for noen, bra for alle, kan være betydningsfullt for avdelingspersonalet for å forstå og gjenkjenne inkluderende praksiser. Det tverrfaglige samarbeidsprosjektet mellom barnehagen og PP-tjenesten gav gode forutsetninger for barnehagens arbeid med tidlig innsats. PP-rådgiver har gjennom det tverrfaglige møtet og avdelingsmøtet veiledet avdelingspersonalet i en tidlig fase. Dette øker barnehagens forutsetninger for å utvikle mer inkluderende praksiser for alle barn i barnehagen. Utfordringer knyttet til å utvikle inkluderende praksiser var blant annet et pedagogisk dilemma opplevd av avdelingspersonalet: hvordan ivareta fellesskapet uten at enkeltbarn ekskluderes og hvordan ivareta enkeltbarn uten at fellesskapet bryter sammen. Av avdelingspersonalet ble dette satt i sammenheng med behov for økt bemanning, men det ble også drøftet i studien om dette kunne være et uttrykk for barnehagens behov for mer spesialpedagogisk kompetanse. Når PP-tjenesten distribuerer sin spesialpedagogiske kompetanse til barnehagen gjennom det tverrfaglige samarbeidsprosjektet, øker barnehagens forutsetninger for å utvikle mer inkluderende praksiser. Det som var særlige interessant ved dette tverrfaglige samarbeidsprosjektet, var tilretteleggingen for hele avdelingspersonalets deltakelse i direkte veiledning med PP-rådgiver. Dette er ikke en vanlig måte å systematisk organisere et samarbeid mellom barnehagen og PP-tjenesten. Denne organiseringsmåten var av vesentlig betydning for hvordan barnehagen og PP-tjenesten i samarbeid utviklet mer inkluderende praksiser, som gav barn økte muligheter for deltakelse i barnehagens ordinære tilbud.