Fysisk aktivitet i skolen, fra kunnskap til praksis: Muligheter og utfordringer ved å implementere fysisk aktiv læring som didaktisk verktøy i skolen

Abstract

Utgangspunktet for denne studien var at vi i økende grad har pålitelig kunnskap om hva som er effektiv praksis for økt fysisk aktivitet i skolen, men vi mangler kunnskap om hvordan denne kunnskapen kan tas i bruk i praksis. Fysisk aktiv læring (FAL) er et didaktisk verktøy der fysisk aktivitet integreres i den faglige undervisningen for å oppnå læringsmål og samtidig bidra til å øke elevenes fysiske aktivitetsnivå. Studien belyser muligheter og utfordringer ved implementering av FAL i en norsk skolekontekst. Ulike faser i implementeringsprosessen ble studert med sikte på å utvikle bedre forståelse for faktorer som virker inn på prosessens ulike faser og sammenhengen mellom disse. Studiens hovedmål var å fremsette konkrete anbefalinger og strategier for en bærekraftig implementering av FAL. Avhandlingen inngår som en del av Aktiv skole, som er et samarbeidsprosjekt mellom Stavanger kommune og Universitetet i Stavanger. Utgangspunktet for prosjektet var et folkehelseperspektiv, der en ønsket å utvikle en modell for økt fysisk aktivitet i skolen. I løpet av skoleåret 2014/2015 ble det gjennomført en intervensjonsstudie der FAL utgjorde kjerneelementet i intervensjonen. Avhandlingens fire delstudier bidrar hver for seg, men også sammen, til en bedre forståelse av kompleksiteten i endringsprosessen skoler går gjennom ved implementering av FAL, både på individ- og organisasjonsnivå. Studiens empiriske materiale bygger på data samlet inn ved hjelp av kvalitative intervjuer av lærere, skoleledere og elever. Den første delstudien bidrar til en bedre forståelse for utfordringer ved implementering av FAL når implementeringsstrategien har et sterkt forskningsfokus. Her ble det funnet at utilstrekkelig opplæring, manglende implementeringsstøtte fra rektor og manglende tid til å forberede gode undervisningsopplegg var utfordrende barrierer.