Motivasjon i kroppsøvingsfaget hos jenter ved videregående skole

Abstract

Denne studien har sett på jenters motivasjon i kroppsøvingsfaget. Hensikten med studien har vært å se på hvordan jenter ved videregående skole opplever kroppsøvingsfaget, hva som motiverer dem i faget og eventuelle årsaker til mangelfull motivasjon. I denne studien har Selvbestemmelsesteorien hatt en sentral rolle for å forklare menneskets motivasjon. Det har i tillegg vært sentralt med teorier om kjønn og kjønnsroller, samt teorier om læring i kroppsøvingsfaget.

Studie er en kvalitativ case-studie med en hermeneutisk- fenomenologisk tilnærming. Det er brukt det kvalitative forskningsintervju som metode for innsamling av data, både gjennom bruk av personintervju og fokusgruppeintervju. Det empiriske materialet besto av seks personintervjuer og to fokusgruppeintervjuer. Utvalget besto av seks jenter ved videregående skole, hvor tre går studiespesialisering og tre går yrkesfaglig retning. Våren 2013 ble det gjennomført en pilotstudie på samme temaområdet.

Funnene viste at jentene ønsker å oppleve autonomi, mestring, annerkjennelse, rettferdighet, glede og trivsel i kroppsøvingsfaget. Det kommer frem at jentene synes at faget i større grad tilrettelegger for guttenes interesser, ferdigheter og forutsetninger. Jentene trekker frem at et for høyt konkurranse- og prestasjonsfokus kan oppleves som skremmende. Flere elever, og spesielt gutter, blir veldig fysisk aktive når det er konkurranser, noe som gjør at de prioriterer å vinne fremfor å inkludere alle elevene. Dette gjør at flere jenter føler seg oversett og blir skremt av deres adferd. Jentene gir også uttrykk for at det er viktig med varierte aktiviteter, og at organiseringen rundt disse er variert. Her ønskes det et redusert fokus på idrett, og da spesielt ballidretter. Derimot ønskes det mer av aktivitetene dans, lek og friluftsliv, i tillegg gis det uttrykk for at de ønsker nyere aktiviteter i faget. Flere faktorer spiller inn på hvorvidt jentene føler mestring, som hvor godt faget er tilrettelagt for den enkeltes interesser og forutsetninger, eller at de får positive bekreftelse på deres ferdigheter. Tilbakemeldingene kan enten være ifra eksterne personer, som lærer eller andre elever, eller gjennom at de føler fremgang og mestring. Det gis uttrykk for at jentene ønsker å oppleve glede i faget og bli indre motiverte, men for flere elever handler deltagelsen i faget i større grad om plikt, karakterer og eksterne motivasjonsfaktorer.