Ungdommers opplevelser knyttet til avbrutt videregående opplæring. Hvordan opplevde de medvirkning og mestring i skolehverdagen?

Abstract

Tittel: Ungdommers opplevelser knyttet til avbrutt videregående opplæring. Hvordan opplevde de medvirkning og mestring i skolehverdagen? Videregående skole har i dag problemer med at elever ikke fullfører opplæringen de begynner på. Dette gjelder i hovedsak innen yrkesfag. Hensikten med studien var å få økt kunnskap om hvordan elever som har avbrutt videregående opplæring opplevde medvirkning og mestring i skolehverdagen. I denne studien intervjuet jeg fem elever mellom 16-20 år som sluttet i inneværende studieår på yrkesfaglig studieretning. Jeg benyttet meg av mestringsperspektivet som analytisk redskap i forståelsen om hvorfor elever slutter. Informantenes forklaring på mestring ble drøftet i hovedsak opp mot begrepene i Sence of Coherence (SOC) (Antonovsky, 2000); begripelighet, håndterbarhet og meningsfullhet. Men også Sommerchilds (1998) mestringens vilkår ble brukt. Jeg anvendte kvalitativ design i studie, der informasjonen som elevene ga ble tolket i tråd med hermeneutiske prinsipper Resultatene viser at elevene ikke er godt nok klar over hvilke ressurser og interesser de har, og at de har lite kunnskap om videregående opplæring. Viktige funn er at nærværsfaktor relasjonen til kontaktlærer er vesentlig for mange av informantene, men og venner er en viktig nærværsfaktor. I forskningsspørsmålet om hvordan elevene som slutter ønsker å bli møtt og fulgt opp tar jeg utgangspunkt i elevenes opplevde situasjon. De fleste informantene ga uttrykk for å bli sett som viktig for å få den forståelsen de manglet. Tett oppfølging, tilrettelegging og et samarbeid mellom kontaktlærer og andre involverte lærere for å ivareta god støtte i alle fag uttrykte informantene som viktig. Resultatene fra studien kan brukes i det forebyggende arbeidet for å forhindre avbrutt skolegang.