Undringsstund har gull i munn : filosofiske samtaler med åtte førskolebarn om fenomene det typisk menneskelig og vennskap.

Abstract

Denne oppgaven omhandler filosofi for og med barn i barnehagealder. Inspirasjonskilden er den greske filosofen Sokrates og hans lære. Fremstillingen forankres i en sokratisk orientert filosofi og en sokratisk, dialektisk samtaleform brukes som metode i selve undersøkelsen. Sokrates vier store deler av sitt liv til filosofiske samtaler og mener at det er en klar sammenheng mellom innsikt og handling. Den eneste måten å komme frem til innsikt i filosofiske spørsmål på, er i følge Sokrates gjennom en åpen og selvkritisk dialog. I denne undersøkelsen gjennomføres filosofiske samtaler med åtte førskolebarn i alderen fem til seks år. Disse samtalene sier noe om barnas tanker rundt fenomenene det typisk menneskelige og vennskap. Et samlet resultat viser enkeltbarnets refleksjoner i forhold til de to hovedtemaene, samtidig som det avdekkes sammenfallende mønstre som er preget av den historiske, kulturelle og sosiale konteksten vi lever i. Barnas bidrag analyseres og tolkes utfra en hermeneutisk tradisjon. Sokrates og Platon regnes for å være pedagogikkens eldste kilder. I en dialogforankret pedagogikk, fremheves betydningen av et likeverdig forhold mellom samtalepartnerne. Begrepet likeverd forstås i denne sammenheng som at alle mennesker har lik verdi, til tross for alle forskjeller dem imellom. En viktig forutsetning for at barnet skal vinne ny innsikt, er derfor at det menneskelige aspekt ivaretas i tilrettelegging og gjennomføring av filosofiske samtaler. I resultatdelen ser vi at barna evner å delta i filosofiske samtaler, hvor det stilles åpne spørsmål uten gitte svar. Barna mestrer å velge utfra ulike løsningsalternativer og å begrunne sine valg. Under temaet det typisk menneskelige, redegjør barna for fysiske, emosjonelle og kognitive aspekter. Disse aspektene vil i noen tilfeller skille menneskets ferdigheter og behov fra naturen, mens vi andre ganger finner likhetstrekk mellom mennesket og andre deler av naturen. I forhold til temaet vennskap trer etiske og emosjonelle dimensjoner tydelig frem, når utsagnene knyttes opp mot utestengning, omtanke for andre og inkludering i sosiale relasjoner. Undersøkelsen viser at selv små barn reflekterer over grunnleggende spørsmål. Her gis det mulighet for diskusjon i forhold til hvordan slike spørsmål håndteres og hvilke rom det gis for en filosofisk praksis i norske barnehager. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver gir blant annet følgende direktiver som legger føringer for det pedagogiske arbeidet med fagområdet etikk, religion og filosofi i barnehagen. Gjennom arbeidet med etikk, religion og filosofi skal barnehagen bidra til at barna erfarer at grunnleggende spørsmål er vesentlige, ved at det gis anledning og ro til undring og tenkning, samtaler og fortellinger (KD, 2006:39).