7. trinnelevers erfaringer og opplevelser med å ha en dysleksidiagnose

Abstract

Sammendrag Tema og hensikt med oppgaven I denne masteroppgaven har det konkrete siktemålet vært å belyse hvilke opplevelser og erfaringer elever på 7.klassetrinn i barneskolen med dysleksidiagnose har hatt og har i sin skolegang knyttet til skolearbeidet og den generelle skolehverdagen. Og ved å søke kunnskap om disse elevenes erfaringer og opplevelser med å ha en dysleksidiagnose, har hovedfokuset vært hvordan dette påvirker deres motivasjon og selvfølelse i forhold til deres skolegang. Videre var også formålet med studien resultatmessig sett tenkt som et bidrag til skolene med tanke på videre tilrettelegging av pedagogiske hjelpetiltak for elever som strever, og har vansker med lesing og skriving. Metode Ut fra et ønske om å frambringe informantenes personlige erfaringer og opplevelser gjennom direkte kontakt med dem, anså jeg en kvalitativ metodetilnærming til problemstillingen min i form av elevintervjuer som det beste metodevalget. Jeg har intervjuet 7 elever på 7.klassetrinn som har hatt en dysleksidiagnose i minst to år. Resultater/konklusjon Informantenes beskrivelser knyttet til deres opplevelser med diagnosen i henhold til skolehverdagen antydet lav motivasjon for skolearbeidet på bakgrunn av få positive mestringserfaringer. Dette førte også til et lavere læringstempo som videre påvirket selvfølelsen i negativ retning for mange av informantene. Men samtlige informanter opplevde skolens hjelpetiltak som både gode og nyttige i etterkant av diagnostiseringen, og de fleste registrerte da forbedringer av sine lese- og skriveferdigheter. Alle var imidlertid samstemte i at både hjelpetiltak og diagnostiseringen av vanskene burde kommet tidligere.