Profesjonskunnskap i mangfoldige roller. En kvalitativ studie av førskolelæreres opplevelser av den første perioden som pedagogisk leder

Abstract

Denne mastergradsavhandlingen er en kvalitativ studie, og omhandler nyutdannede førskolelæreres opplevelser av overgangen fra førskolelærerutdanningen til den pedagogiske lederrollen i barnehagen. Formålet med mastergradsavhandlingen har vært å få en økt kunnskap over hvordan nyutdannede førskolelærere opplever den første tiden som pedagogiske ledere i barnehagen. Ettersom nyutdannede førskolelærere forlater førskolelærerutdanningen og går inn i den pedagogiske lederrollen etter relativt kort tid, er mitt fokus hvordan førskolelærerutdanningen har forberedt dem til den pedagogiske lederrollen, samt hvordan barnehagen tar imot og integrerer dem i den første perioden i yrket. For å innhente kunnskapen har jeg intervjuet fire unge nyutdannede pedagogiske ledere. Jeg har valgt å intervjue de nyutdannede to ganger; ett førstegangsintervju ved oppstart i barnehagen, og ett andregangsintervju etter fire-fem måneder som pedagogiske ledere i barnehagen. Valget med å intervjue dem to ganger, var å sikre en mer nøyaktig beskrivelse av deres opplevelser av overgangen til den pedagogiske lederrollen. Med denne tilnærmingen ble problemstillingen for denne masteravhandlingen:

Hvordan opplever nyutdannede førskolelærere overgangen fra førskolelærerutdanningen til den pedagogiske lederrollen i barnehagene?

Gjennom intervju som innsamlingsmetode har de nyutdannede beskrevet deres opplevelser som pedagogiske ledere gjennom den første tiden i barnehagen. Studiens resultater og funn viser at de nyutdannede pedagogiske lederne som tilpasset seg barnehagens praksisorienterte kultur, opplevde mindre konflikter og har en mer positiv opplevelse av hverdagen i barnehagen. For de nyutdannede pedagogiske lederne som førte en mer teoretisk tilnærming i barnehagen, var opplevelsen av barnehagehverdagen preget av mer frustrasjon og skuffelse. Studien viser videre at de nyutdannede pedagogiske lederne har lite kommunikasjon med styrer, hvor veiledning og støtte internt i barnehagen er fraværende. Veiledning fra ekstern veileder gjennom kommunen blir sett på som en tidsmessig byrde, men de nyutdannede sier det er godt å få prate med en utenfra som kan støtte opp om deres utfordringer i barnehagen. De nyutdannede pedagogiske lederne gir også utrykk for at ledelsesteori fra førskolelærerutdanningen kunne inneholdt mer bredde. Dette for å stå bedre rustet overfor personalet som de skal lede på avdeling i barnehagen.